Morgen »
ráda bych se vás zeptala .. otec nám nechal firmu sro. mamka se rozhodla, že ji nechce.
myslíte, že když bude nápad, má cenu si tu firmu nechat? nebo ji nechat dát pryč?
::R@keta >> Generation Web Vol.2>>
o praci, bydleni, financich, nakupech... proste o zivote jaky je
doreen »
no, tak mám teď trochu dilema
nejdřív nějaký vstupní info. v červnu bych snad možná mohla dodělat školu. ideální by samozřejmě bylo jít pak rovnou do nějaké plnohodnotné práce. jelikož ale nemám skoro žádný zkušenosti, snažím se to ještě na poslední chvíli trochu dohnat. s tím, že pokud bych měla např nějaký částečný úvazek, který by mě ale nějak rozvíjel a něco mi to dávalo do budoucna, klidně bych to dělala i nějakou dobu po škole.
a teď. v lednu jsem nastoupila do nové práce-brigády. z hlediska osobního rozvoje mi to přijde zatím celkem nadějný. je tam příjemný kolektiv, mám super nadřízenou. ale má to i svá negativa. zaprvé to, co ta firma dělá, mi absolutně nic neříká, což je u marketingu, kterej tvoří větší část mé práce pro mě trochu problém. zadruhé tam mám naprosto směšný peníze a zatím je to i na poměrně málo hodin. na druhou stranu při jednání o odměně tak mezi personalistkou a ředitelem padlo něco o třech měsících, takže tajně doufám, že by se to pak možná mohlo zvednou. a hlavně mi moje nadřízená už ani ne po měsíci řekla, že počítá s tím, že by to mohlo přerůst v hpp, že jestli nám to spolu půjde, tak firmě stejně nic jiného nezbyde.
do toho jsem ale dneska byla na pohovoru na podobnou pozici na místě, ze kterýho jsem stran jejich činnosti naprosto nadšená. lidi tam taky vypadali sympaticky. odměna by byla dvojnásobná a pracovních hodin bych měla přesně tolik, kolik bych teď chtěla. na druhou stranu mě upozorňovali, že podle toho co jsem zatím dělala, jsem překvalifikovaná. že tam jde o opravdu asistentské práce, přepisování atd.. byť v inzerátu byly i nějaké kreativní věci apod. říkali, že jim to neva, ale že já si mám rozmyslet, jestli by mi to stačilo. další věc je, že tam není v dohledné době perspektiva navýšení úvazku nebo jakýhokoliv posunu.
zatím mě tam samozřejmě nevzali, ale asi bych se měla rozhodout předem, pro případ, kdyby se to náhodou stalo. co myslíte?
nejdřív nějaký vstupní info. v červnu bych snad možná mohla dodělat školu. ideální by samozřejmě bylo jít pak rovnou do nějaké plnohodnotné práce. jelikož ale nemám skoro žádný zkušenosti, snažím se to ještě na poslední chvíli trochu dohnat. s tím, že pokud bych měla např nějaký částečný úvazek, který by mě ale nějak rozvíjel a něco mi to dávalo do budoucna, klidně bych to dělala i nějakou dobu po škole.
a teď. v lednu jsem nastoupila do nové práce-brigády. z hlediska osobního rozvoje mi to přijde zatím celkem nadějný. je tam příjemný kolektiv, mám super nadřízenou. ale má to i svá negativa. zaprvé to, co ta firma dělá, mi absolutně nic neříká, což je u marketingu, kterej tvoří větší část mé práce pro mě trochu problém. zadruhé tam mám naprosto směšný peníze a zatím je to i na poměrně málo hodin. na druhou stranu při jednání o odměně tak mezi personalistkou a ředitelem padlo něco o třech měsících, takže tajně doufám, že by se to pak možná mohlo zvednou. a hlavně mi moje nadřízená už ani ne po měsíci řekla, že počítá s tím, že by to mohlo přerůst v hpp, že jestli nám to spolu půjde, tak firmě stejně nic jiného nezbyde.
do toho jsem ale dneska byla na pohovoru na podobnou pozici na místě, ze kterýho jsem stran jejich činnosti naprosto nadšená. lidi tam taky vypadali sympaticky. odměna by byla dvojnásobná a pracovních hodin bych měla přesně tolik, kolik bych teď chtěla. na druhou stranu mě upozorňovali, že podle toho co jsem zatím dělala, jsem překvalifikovaná. že tam jde o opravdu asistentské práce, přepisování atd.. byť v inzerátu byly i nějaké kreativní věci apod. říkali, že jim to neva, ale že já si mám rozmyslet, jestli by mi to stačilo. další věc je, že tam není v dohledné době perspektiva navýšení úvazku nebo jakýhokoliv posunu.
zatím mě tam samozřejmě nevzali, ale asi bych se měla rozhodout předem, pro případ, kdyby se to náhodou stalo. co myslíte?
Jeremmy »
guano (19:30:09): je to ke konkrétním přijímačkám na jednu vš, takže je to specifický, musím vycházet z jejich obsahu a zaměřit se jen na věci, co se tam objevují, což jsou obtížnější jevy v gramatice jako kombinovaný kondicionály, phrasal verbs a podobně. kdyby bylo cílem obecně pozvednout jejich jazykové znalosti, tak není problém sáhnout po nějaké učebnici, ale takhle je to jen několik setkání, co má být o drilu gramatiky.
guano »
Jeremmy (21:32:35): prosimtě, já myslela, že něco speciálního, když jsi psal, že nemáš materiály. vždyť pokud jde o angličtinu, jsou toho plný internety a regály, jakože aspoň k inspiraci. a navíc jsi psal o doučování, ale už máš celou skupinku...?
každopádně ano, vše, co píšeš, je absolutní klasika... potýkají se s tim asi ve při výuce všichni. otázkou je, co můžeš jako vyučující udělat ty a co je na studetnech. je sice super bejt kreativní, nechat je něco hrát, dát to do super kontextu, ale pokud veškerá jejich aktivita začíná a končí na lekcích, tak je to pitomý. znám to dobře...
učim dva studenty, jeden individuál, druhej v miniskupince. přibližně stejnou dobu. první má češtinou jen se mnou. po dvou letech sice rozumí, co je kde napsáno, ale je pro něj hrozně obtížný říct něco víc než ano/ne, zapomíná i naprosto základní slova. pokud nerozumí, tak se mě nezeptá. ("děsivý" je, že má stoprocentní docházku.) v tramvaji má sluchátka a se všemi mluví anglicky. druhej měl sice posledních pár měsíců přítelkyni slovenku, která mu pomáhala, ale jinak je v podstatě ve stejnym prostředí jako ten první. ale - píše si, co kde vidí, a ptá se mě, co to je. řiká občas nějaký patvary, ale dá se s ním celkem bavit - nově si i našel někoho na tandem. jakejsi test by možná napsali oba stejně, ale je evidentní, že fakt asi jen ten druhej v rámci možností vyřeší, co potřebuje, a má možnost dosáhnout lepší úrovně, protože se snaží a něco sám chytá.
každopádně když učíš, tak velmi rychle právě přijdeš na to, že když se zeptáš, zda rozuměj, a oni řeknou, že ano, nebo mlčí, tak to vůbec není pravda. já je teda udržuju pořád v pohotovosti - jakmile řeknou, že vše ok, hned se na něco zeptám; případně jindy, když použijou nějaký slovo, tak hned řeknu, ať ho vysvětlej kolegům.
a jak řikáš, že nemluvěj... proto hniju u těch materiálů, aby to vždy bylo bizarní, oni se smáli a pak to nějak šlo. ale samozřejmě je pak nejhorší, když jedna skupinka řiká bezva věci a druhá reaguje líně a tupě a evidentně jsem já jediná, která něco přijde vtipný. pak už ne. trapný ticho, krátký odpovědi, ptám se sebe, co dělám špatně... ale nevim, zda za to vždy můžu já, žejo.
jinak já mám třeba s tou angličinou taky problém, některý ty jevy nemáme, ve cvičení, když mám čas, tak to doplnim, ale v praxi plácám sračky. oni to dělají v češtině taky, udělají mi cvičení na akuzativ plurálu (vidím mladé muže) a pak mi stejně řeknou, že vidí "mladých mužů" (záporovej genitiv). nebo mi po 4 měsících výuky (4-5 h denně) řeknou, že on "přijduť", případně vymyslej infinitiv, kterej končí na samohlásku. to si pak přijdeš jako u debilů.
podle mě je jediný řešení spojit to s praxí, musej prostě něco řešit, sami vytvářet. jenže co má člověk dělat, když to udělá, ale ono je to pořád stejný, žejo. navíc to podle mě bez gramatickejch drilů taky úplně nejde... no, kdybych na tohle znala odpověď, tak si otevřu jazykovku a za těžký prachy mi odtamtud lezou jazykoví experti .D
pak je taky samozřejmě blbý, pokud dostaneš skupinku, která nejede od nuly, ale už je na určitý úrovni, kde má zafxiovaný různý chyby, který je těžký odbourat./
každopádně ano, vše, co píšeš, je absolutní klasika... potýkají se s tim asi ve při výuce všichni. otázkou je, co můžeš jako vyučující udělat ty a co je na studetnech. je sice super bejt kreativní, nechat je něco hrát, dát to do super kontextu, ale pokud veškerá jejich aktivita začíná a končí na lekcích, tak je to pitomý. znám to dobře...
učim dva studenty, jeden individuál, druhej v miniskupince. přibližně stejnou dobu. první má češtinou jen se mnou. po dvou letech sice rozumí, co je kde napsáno, ale je pro něj hrozně obtížný říct něco víc než ano/ne, zapomíná i naprosto základní slova. pokud nerozumí, tak se mě nezeptá. ("děsivý" je, že má stoprocentní docházku.) v tramvaji má sluchátka a se všemi mluví anglicky. druhej měl sice posledních pár měsíců přítelkyni slovenku, která mu pomáhala, ale jinak je v podstatě ve stejnym prostředí jako ten první. ale - píše si, co kde vidí, a ptá se mě, co to je. řiká občas nějaký patvary, ale dá se s ním celkem bavit - nově si i našel někoho na tandem. jakejsi test by možná napsali oba stejně, ale je evidentní, že fakt asi jen ten druhej v rámci možností vyřeší, co potřebuje, a má možnost dosáhnout lepší úrovně, protože se snaží a něco sám chytá.
každopádně když učíš, tak velmi rychle právě přijdeš na to, že když se zeptáš, zda rozuměj, a oni řeknou, že ano, nebo mlčí, tak to vůbec není pravda. já je teda udržuju pořád v pohotovosti - jakmile řeknou, že vše ok, hned se na něco zeptám; případně jindy, když použijou nějaký slovo, tak hned řeknu, ať ho vysvětlej kolegům.
a jak řikáš, že nemluvěj... proto hniju u těch materiálů, aby to vždy bylo bizarní, oni se smáli a pak to nějak šlo. ale samozřejmě je pak nejhorší, když jedna skupinka řiká bezva věci a druhá reaguje líně a tupě a evidentně jsem já jediná, která něco přijde vtipný. pak už ne. trapný ticho, krátký odpovědi, ptám se sebe, co dělám špatně... ale nevim, zda za to vždy můžu já, žejo.
jinak já mám třeba s tou angličinou taky problém, některý ty jevy nemáme, ve cvičení, když mám čas, tak to doplnim, ale v praxi plácám sračky. oni to dělají v češtině taky, udělají mi cvičení na akuzativ plurálu (vidím mladé muže) a pak mi stejně řeknou, že vidí "mladých mužů" (záporovej genitiv). nebo mi po 4 měsících výuky (4-5 h denně) řeknou, že on "přijduť", případně vymyslej infinitiv, kterej končí na samohlásku. to si pak přijdeš jako u debilů.
podle mě je jediný řešení spojit to s praxí, musej prostě něco řešit, sami vytvářet. jenže co má člověk dělat, když to udělá, ale ono je to pořád stejný, žejo. navíc to podle mě bez gramatickejch drilů taky úplně nejde... no, kdybych na tohle znala odpověď, tak si otevřu jazykovku a za těžký prachy mi odtamtud lezou jazykoví experti .D
pak je taky samozřejmě blbý, pokud dostaneš skupinku, která nejede od nuly, ale už je na určitý úrovni, kde má zafxiovaný různý chyby, který je těžký odbourat./
Jeremmy »
guano (10:27:02): pozdě, ale přece! učím angličtinu.
dnes mám za sebou první hodinu. největší problém mám s tím, že od těch studentů nemám žádnou zpětnou vazbu. když se na něco zeptám do "pléna", tak mi neodpoví nikdo a nepoznám, jestli je to tím, že vážně neví, což očekávám, takže třikrát přeformuluji otázku a přidám příklady, až si skoro sám odpovím, a pak si říkám, že mi možná neodpovídají, protože je to až směšně jednoduchý. chápu, že to byla první hodina, takže to bylo spíše seznamovací a pro spoustu lidí je nepříjemný mluvit před nějakou novou cizí skupinou. ale první půlka se nesla v tomto duchu, takže jsem občas vůbec nevěděl, jestli chápou o čem mluvíme. snažím se samozřejmě používat jednoduchou slovní zásobu, ale když mi to nevyjde a použiju něco jako entirely nebo estimate, tak to vzápětí hned vysvětlím a chvilku se tomu věnuju, ale pak často nerozumí slovíčkům typu rough nebo weak a přijde se na to až meziřečí. na druhou stranu je ten kurz hlavně o gramatice. dal jsem jim placement test, abych poznal, jak jsou na tom, a hrozně mě překvapilo, že se v něm všichni umístili někde intermediate nebo upper-intermediate, čemuž ale vůbec neodpovídá, jak s tím jazykem (ne)umí pracovat, když mají něco vysvětlit, přeformulovat, odvodit, vymyslet obdobný příklad, doplnit odpověď k otázce atd. odnesl jsem si z toho, že bude něco na té české výuce, která je sice nadrtí gramtiku, ale vůbec nenaučí mluvit nebo o tom jazyku přemýšlet tím způsobem, který znají z češtiny. (dokážu pochopit, že neví, že subordinate clause znamená věta vedlejší, ale horší je, že nedokáží v souvětí identifikovat, která z nich to je.) bohužel můj úkol je právě pracovat na pokročilé gramatice, takže ve výsledku snad zvládnou v testu i třetí kondicionál, ale pak v nějakém spontánním rozhovoru ani nerozliší simple nebo continuos.
dnes mám za sebou první hodinu. největší problém mám s tím, že od těch studentů nemám žádnou zpětnou vazbu. když se na něco zeptám do "pléna", tak mi neodpoví nikdo a nepoznám, jestli je to tím, že vážně neví, což očekávám, takže třikrát přeformuluji otázku a přidám příklady, až si skoro sám odpovím, a pak si říkám, že mi možná neodpovídají, protože je to až směšně jednoduchý. chápu, že to byla první hodina, takže to bylo spíše seznamovací a pro spoustu lidí je nepříjemný mluvit před nějakou novou cizí skupinou. ale první půlka se nesla v tomto duchu, takže jsem občas vůbec nevěděl, jestli chápou o čem mluvíme. snažím se samozřejmě používat jednoduchou slovní zásobu, ale když mi to nevyjde a použiju něco jako entirely nebo estimate, tak to vzápětí hned vysvětlím a chvilku se tomu věnuju, ale pak často nerozumí slovíčkům typu rough nebo weak a přijde se na to až meziřečí. na druhou stranu je ten kurz hlavně o gramatice. dal jsem jim placement test, abych poznal, jak jsou na tom, a hrozně mě překvapilo, že se v něm všichni umístili někde intermediate nebo upper-intermediate, čemuž ale vůbec neodpovídá, jak s tím jazykem (ne)umí pracovat, když mají něco vysvětlit, přeformulovat, odvodit, vymyslet obdobný příklad, doplnit odpověď k otázce atd. odnesl jsem si z toho, že bude něco na té české výuce, která je sice nadrtí gramtiku, ale vůbec nenaučí mluvit nebo o tom jazyku přemýšlet tím způsobem, který znají z češtiny. (dokážu pochopit, že neví, že subordinate clause znamená věta vedlejší, ale horší je, že nedokáží v souvětí identifikovat, která z nich to je.) bohužel můj úkol je právě pracovat na pokročilé gramatice, takže ve výsledku snad zvládnou v testu i třetí kondicionál, ale pak v nějakém spontánním rozhovoru ani nerozliší simple nebo continuos.
flava »
a co ty dve v odkazech..sem to nejak blbe nalinkovala...
ja proste nejak nevim no.. ://
bude to v podkrovi v kombinaci s bilou zdi a tou posteli. prostorny to nejak zrovna není no, sirka je 3,5 m a sikmy strop, na delku to ma asi 8,20 m.
ja proste nejak nevim no.. ://
bude to v podkrovi v kombinaci s bilou zdi a tou posteli. prostorny to nejak zrovna není no, sirka je 3,5 m a sikmy strop, na delku to ma asi 8,20 m.
uri »
ta spodni je dobra, ale jen jestli mas prostornej byt jak na tech obrazkach, jinak to bude vypadat blbe (jako chalupa, dik popel '), jestli ji nebude moc videt ')
popel »
Viz doreen a larynka. A podlahu bych volila tu horni, ta spodni je na me uz moc smerem k chalupareni (be vylozene chaluparska, ale ma tim smerem imo malicko nakroceno)
doreen »
já myslím, že tohle je ta věc, kterou člověk řeší jen když ty věci vybírá a neustále na to hledí.. v reálu si myslím, že to bude v pohodě :)
flava »
Asi to ukazu zas obrazkama.
Postel mam vybranou, na ukazce je rovnou i strukturovana podlaha v sedem odstinu a nejak se mi to teda nezda no. Muj odstin podlahy chci ladit do hnede viz nize.
takze postel:
a k tomu mam zatim tyto podlahy:
http://www.parketatelier.cz/img/products/preview/pb_816.jpg
http://www.parketatelier.cz/img/products/preview/pb_832.jpg
a nevim kterou z nich? nebo uplne jinou? samozrejme sem nasla i mnohem lepsi, ktery by se mi libily, ovsem musim se ridit i cenou no.
Postel mam vybranou, na ukazce je rovnou i strukturovana podlaha v sedem odstinu a nejak se mi to teda nezda no. Muj odstin podlahy chci ladit do hnede viz nize.
takze postel:
a k tomu mam zatim tyto podlahy:
http://www.parketatelier.cz/img/products/preview/pb_816.jpg
http://www.parketatelier.cz/img/products/preview/pb_832.jpg
a nevim kterou z nich? nebo uplne jinou? samozrejme sem nasla i mnohem lepsi, ktery by se mi libily, ovsem musim se ridit i cenou no.
flava »
na fotce je priteluv pokoj a postel ma bilo cernou, jen jsem na tom chtela demonstrovat, ze podlahu ma se strukturou, nabytek uz ne.
a ja mam prave vybranou postel i podlahu se strukturou a furt premyslim, jestli se to mezi sebou nebude vzajemne bit. Nejspis budu volit podlahu tmavsi a postel ve svetlejsim odstinu...ale sem z toho dost na prasky a nemuzu se rozhodnout...a chci to behem vikendu uz objednat.
a ja mam prave vybranou postel i podlahu se strukturou a furt premyslim, jestli se to mezi sebou nebude vzajemne bit. Nejspis budu volit podlahu tmavsi a postel ve svetlejsim odstinu...ale sem z toho dost na prasky a nemuzu se rozhodnout...a chci to behem vikendu uz objednat.
annie »
a jakou postel bys chtěla? já bych teda radši šla so bílé/černé, ale ne proto, že by se to bilo s podlahou, ale spíš s tím ostatním nábytkem.
flava »
ja to blbe napsala, neumim se moc vyjadrovat:)))
vetsinou sem to videla tak, ze je napr. podlaha se strukturou dreva ale postel uz je ciste cerna. A nebo naopak, podlaha je ciste jedne barvy bez struktury a postel se strukturou..
ilustracne bordel meho pritele, podlaha ma strukturu, nabytek uz je ciste cerny/bily (v stejnem stylu ma i postel)
vetsinou sem to videla tak, ze je napr. podlaha se strukturou dreva ale postel uz je ciste cerna. A nebo naopak, podlaha je ciste jedne barvy bez struktury a postel se strukturou..
ilustracne bordel meho pritele, podlaha ma strukturu, nabytek uz je ciste cerny/bily (v stejnem stylu ma i postel)
flava »
premyslim ted na uplnou kravinou...ale co myslite, bude se bit hodne kombinace drevene podlahy a drevene postele?
